OTROS FAMILIARES, EL PARENTESCO

Desarrollar la ubicación espacial y aspecto socio afectivo, reforzar los conceptos de familia y de grande, pequeño Dialogar sobre los miembros que componen la familia, preguntar sobre los mayores y los menores. Hacer ejercicios de asociación

DERECHOS Y DEBERES DE LA FAMILIA

Charla sobre todas las formas que existen para ayudarse en la familia e inventar una historia a través de dibujos Rellenar o colorear los miembros de una familia.

DESMITIFICACION DE LA CIGÜEÑA, EMBARAZO Y PARTO

Hablar con los niños acerca del embarazo, parto y bebes recién nacidos, sus cuidados y alimentación que ellos necesitan Visita a la casa de un recién nacido Organizar un juego con muñecas para dramatizar Armar una historia con una secuencia de imágenes

DE DONDE SE SACAN LAS TELAS

Canción relacionada con el tema: Tengo tres ovejas en una cabaña, tengo tres ovejas tú no tienes nada, una me da leche otra me da lana y otra mantequilla para la semana Presentación de varias prendas de vestir hechas con lana, otras con algodón y otras con seda, satín, cuero y otros materiales. Se explica que durante años se han utilizado la piel o plumas de animales para elaborar prendas de vestir y esto a contribuido a la extinción de muchas especies.

RECORTADO DE LAS PRENDAS DE VESTIR

Desarrolla la percepción y la simetría, afianza la ubicación espacial y el aspecto motriz fino Muestra dibujos y luego tapa la mitad dibuja mitades de dibujos en el tablero y pedir a los niños que los terminen En un papel silueta doblar en 2 y recortar sin abrir sale el vestido completo en revistas usadas, recortar otras prendas de vestir.

¿QUE ES UNA PAREJA?

Se organiza un juego interpretando a la familia se forman parejas de niño y niña adoptando un muñeco o compañero como su hijo `para cuidarlo como si fuera un recién nacido

CONSTELACIONES: CONSERVACIÓN DE CANTIDAD

LUGARES QUE EXISTEN EN EL BARRIO (CAI, Parque, Iglesia, Puesto de salud…etc.)

Hablar sobre las normas de la comunidad del hogar de la escuela, del respeto en la iglesia del tránsito. Realiza una salida por la ciudad el barrio, o el pueblo, busca dibujos donde se vean comunidades diferentes De acuerdo con el dibujo de la ficha 25 y con el tema “Pertenezco a una comunidad” Aprender la forma adecuada de comportarse en la calle, paseo por las calles cercanas a la escuela Identificación de las dependencias que hay en el barrio Comentar sobre las normas de comportamientos que existen en las calles.

IDENTIFICA LA HISTORIA DE AMOR DE MIS PADRES COMO SE CONOCIERON Y COMO SE ENAMORARON

Me organizo en pareja para jugar a formar una familia comenzando desde el noviazgo continuando con el matrimonio y llegando hasta la paternidad y la maternidad, así nací. Con los invitados que hemos traído me organizo en grupo donde se encuentren todas las edades para realizar un dramatizado sobre gustos y actividades propias de cada etapa de la vida, hablando con los grandes.

IMPORTANCIA DE LAS NORMAS PARA VIVIR EN COMUNIDAD

Aprovechar los momentos de la vida escolar para hablar sobre las normas de comportamiento en la escuela y en estas actividades muy importantes involucrar a los padres de familias conductas del niño y las normas de convivencia social Dialogar sobre las normas que existen en la familia relacionadas con la salud higiene y comportamiento.

EJERCICIOS DE ARRASTRE

De pie con los brazos extendidos a los lados, nos paramos con un solo pie. De pie con los brazos extendidos al frente flexionar las rodillas manteniendo la posición De pie con una pierna sostenida Colocarse en la punta de los pies inclinar el cuerpo hacia adelante Con los brazos extendidos hacia atrás

COMPRENDER ÓRDENES

Realizar actividades para desarrollar los temas , reconocer el significado de palabras que se refieran ( Acciones realizadas en clases a verbos relativos a operaciones Psíquicas , pensar, imaginar , sentir , conocer, querer , recordar, comprender ,investigar , descubrir ,olvidar , soñar, descubrir , aburrirse , divertirse , Comprender y realizar órdenes orales que impliquen una o variadas acciones sucesivas, sobrevivencia, alto cuidado, cierra, como, agáchate, salta, y actúa en consecuencia Identificar un objeto animal o persona Conocidas a partir de su descripción oral

LINEAS ABIERTAS Y CERRADAS

Diferencia una línea abierta de una cerrada y las traza Dibujar dentro de la línea abierta una flor y colorear el interior de la línea cerrada en el tablero, trazar líneas abiertas y cerradas, reconocer en objetos y dibujar líneas abiertas y cerradas

MEMORIZO MI DIRECCIÓN Y TELÉFONO

Promover charlas para que los niños identifiquen el barrio donde viven, aprendan la dirección y el número telefónico de la casa Describir dibujos de diferentes comunidades, hablar de grupos que se puedan formar, espontáneamente, por ejemplo, en la calle, en un carnaval o desfile, en el teatro o en grupos donde las personas se ayudan como en el salón de clases, en la familia. Comentar sobre las diferencias de comportamiento en diferentes grupos de acuerdo con costumbres y razas Hablar acerca de las formas de cooperación en la comunidad, pedirles a los niños que planteen sus propuestas.

RASGAR TRAZOS DE PAPEL SOBRE LINEAS RECTAS, CURVAS, OBLICUAS, Y QUEBRADAS

Hacer que los niños hagan rasgados en hojas de periódicos y tengan la oportunidad de manipular este material, dar a los niños y niñas plastilina de diferentes colores, decirles el color de cada uno y pedirles que jueguen con ellas , haciendo muchas cosas que puedan imaginar

EMOCIONES, GUSTOS Y SENSACIONES

Jugar a las simulaciones imaginar que estamos cansados y expresar con el cuerpo, quiero a una persona y se lo digo con el cuerpo, tristeza, alegría y expresar estas emociones sin recurrir a la voz, Concluir sobre la necesidad de expresar de alguna manera lo que sentimos En varios círculos elaborar las caras dibujando las diferentes emociones

PARTES INTERNAS DEL CUERPO

Realizar ejercicios para que identifiquen las partes externas del cuerpo (la piel recubre del frio y el calor, nos ayuda a respirar y a comunicar lo que sucede) Efectuar ejercicios físicos y después tocar su pecho para sentir los latidos de su corazón Realizar ejercicios de respiración inspirar y expirar el aire y luego hablar de los pulmones Por medio de un muñeco se observaran los órganos internos del cuerpo Comentaremos sobre los músculos, huesos, esqueletos, venas, cerebro, riñones, corazón, especificando sus funciones

MI CUERPO UN REGALO DE DIOS

Armar y desarmar rompecabezas con la figura humana Comentar y diferenciar en las siluetas que son niños y niñas, hablar con naturalidad de las diferencias. Así nos ha hecho el padre Dios y nuestro papa y nuestra mama colaboraron con él en esa obra maravillosa de ser hombres y mujeres. Es importante que el educador le haga entender a los niños las inmensas posibilidades que tienen con su cuerpo. . El niño puede ir descubriendo la acción de Dios, su grandeza en cada una de las acciones que puede ejecutar y la tarea que puede realizar para con otros en el mundo.

PRE-ESCRITURA: TRAZAR LINEAS HORIZONTALES

Trazos unidos de líneas verticales y horizontales trazar las líneas de los renglones finalizar las figuras y colorearlas Realiza trazos unidos con líneas, compara los trazos y los diferencia, combina trazos verticales.

ASOCIACIÓN: PROFESIONES CON OBJETOS ELABORADOS

Hablar con los niños y niñas acerca de los oficios que realizan las personas Contar a niños y niñas las actividades que realizan para elaborar un objeto Mostrar un objeto del salón y pedirles que digan quienes los elaboran Observar y descubrir laminas.

CHARLA SOBRE LOS MEDIOS DE TRANSPORTES

Desarrollar la ubicación espacial y reforzar el concepto de círculo Hablar de la bicicleta como medio de transporte terrestre Dialogar con los niños sobre los medios de transporte terrestres en general de las señales de tránsito y su utilidad .reconocer la figura del círculo en los medios de transporte y señales de tránsito.

AFIANZAMIENTO DE LOS CUERPOS SÓLIDOS

Las Formas (Poesía)

Redonda, redonda

Rueda que rueda

Una alegre señora

Es doña esfera.

Cuadrado, cuadrado

Sentado, sentado

Don cubo sentado

Redondo y parando

 Parando y rodando

 El cilindro y el cono

Se pasan jugando

El juego consiste en decir que podemos cambiar de un cubo sin que deje de serlo

(El color, el tamaño, el material…etc.) Repetir este ejercicio con otros objetos

Jugar a identificar formas, longitudes y tamaños con diferentes colores,

Identificar formas, longitudes, y tamaños con diferentes colores

Clorear de amarillo la lonchera grande , de azul la mediana y de rojo la pequeña

NOCIÓN ANCHO Y ANGOSTO

Hacer puntos de colores en un puente ancho

Trazar rayas en el puente angosto

Reteñir con color el marco de la puerta

Diferencia objetos anchos y angostos

Reconoce objetos anchos y angostos en su medio

DÍA Y NOCHE

Desarrollar la ubicación espacial

Reforzar el concepto de día y de noche

Sugerencias: Dramatizar las actividades que desarrollamos en el día y en la noche, Hablar  de las diferencias entre el día y la noche

Relacionar el concepto con el sol la luna y las estrellas

Proporcionarles tijeras para que corten los recuadros .los coloree y en grupos jueguen a identificarlos

SIMETRIA

Observar cada dibujo y completar la mitad que le hace falta

Desarrollar la habilidad viso motriz

Completa dibujos teniendo como modelo la mitad del mismo

Conoce el nombre de los elementos que aparecen en la ficha

Utilizar dibujos sencillos que presenten simetría, Tener e disposición figuras sencillas  con otras más elaboradas, hacer que los niños y niñas las doblen por la mitad para que establezcan su simetría.

Observar os niños que aparecen en la ilustración ¿Qué le hace falta?

Solicitarle que completen la otra mitad de la cara teniendo en cuenta que nuestra cara simétrica

EL SOL

Desarrollar la ubicación espacial, afianzar el color amarillo y el concepto del sol

Hablar del sol como fuente de energía luz y calor

Dar a los niños y las niñas crayolas amarillas

Repasar los rayos del sol sin salirse de la línea

LOS SENTIMIENTOS

Identificar diferentes formas de comunicación entre las personas (Sentimientos)

Lenguaje y Socio afectividad

“Las cosas que Sentimos”

Desarrollo de la expresión verbal y el manejo de sentimientos

Realizar actividades ( dramatización Teatro de títeres , cuentos …etc ) para desarrollar diferentes temas : nuestros sentimientos no necesitas ninguna razón en especial para estar furioso , triste , contento, o con miedo , Cuando tenemos rabia si hablamos sobre eso nos sentiremos mejor , si tienes tristeza habla de ello y te  sentirás mejor y cuando tengas sentimientos agradables también comunícalos .

VAMOS A ESTAR SANOS

Planear actividades en las que los niños identifiquen las partes de su cuerpo , incluir ejercicios de revisión del esquema corporal

Dibujar la silueta de un niño acostado sobre un marcador por el contorno

Realizar actividades de modelado para reproducir su imagen corporal , armar rompe cabezas   para armar la figura human

Completar dibujos con la figura humana

NOCIÓN ARRIBA Y ABAJO

Canción: Arriba, arriba, arriba, Abajo, abajo, abajo, arriba están las nubes y abajo un renacuajo

Arriba, arriba, arriba, abajo, abajo, abajo, arriba está el sombrero y abajo un renacuajo. 

Identificar y reconocer cuando un cuerpo está arriba y cuando esta abajo realizando las mímicas correspondientes

En una hoja colorear las partes del cuerpo que quedan arriba y las que están abajo.

PREVENCIÓN DEL ABUSO SEXUAL

Dialogo del docente con los niños y niñas para explicarles el significado del abuso sexual como prevenirlo y aprender a cuidarse. Que hacer en caso que suceda

Elaborar un mural teniendo en cuenta el respeto a su cuerpo y el de los demás, así me cuido,

En grupo responder las preguntas, Cuando decimos si? Y cuando decir no?

PRELECTURA

Colorea todos los árboles que se encuentran en la misma posición del primero y reteñir el contorno de los otros.

Interpretar imágenes, reconocer características de objetos y desarrollar la constancia perceptiva.

MANEJO DE LOS CUADERNOS

Desarrollar la ubicación espacial,  la coordinación visomotora y la motricidad fina.

Mostrar a los niños los cuadernos y explicar cómo se trabajan, es decir se escribe de izquierda a derecha sobre las líneas sin salirse de ellas, mantener lo aseados, ordenados y  completos.

Mostrar la actividad y dar a cada niño lápices, crayolas de diferentes colores, indicar que las rayas deben ir de izquierda a derecha comenzar arriba y terminar abajo.

DIBUJO DE LA MAESTRA

La maestra presentara el material necesario para realizar la actividad

Hará la respectiva demostración de cómo realizar el trabajo dando las respectivas  indicaciones de orden limpieza, aseo y cuidado. Los niños elaboraran su trabajo teniendo en cuenta las instrucciones de su maestra, La maestra expondrá el trabajo de los niños.

DIBUJA UNA FAMILIA

Hablar con los niños acerca de las relaciones de parentesco que existen en las familias

Organizar un juego con los bloques lógicos para repasar la forma de las figuras geométricas

Orientar a niños y niñas para que dibujen y coloreen portarretratos a una persona de la familia que él o ella quiera

DIFERENTES CLASES DE FAMILIA

Canción relacionada con el tema de  la familia

Preguntas sobre la Canción

Presentación de láminas y descripción de estas   

La maestra dará la explicación correspondiente de acuerdo al tema comenzando con su definición, costumbres, manifestaciones, características y funciones que se dan y los diferentes tipos de familias que se dan en la sociedad.

Los niños hablaran libremente sobre experiencias familiares

CLASIFICACIÓN

Definir a una familia por parte del docente

Hablar con los niños y niñas acerca de las relaciones de parentesco que existen en las familias

Organizar un juego con los bloques lógicos para  reparar las formas de las figuras geométricas y los colores primarios y los secundarios

Jugar con los niños y niñas a armar y contar grupos de objetos

AGRUPAR OBJETOS POR LOS ATRIBUTOS

Construye series, diferencia, forma, color, clasifica de acuerda con criterios

Presentar series teniendo en cuanto el color

Presenta series teniendo en cuenta la forma

Presenta series teniendo en cuenta el tamaño

Invitar a los niños que digan el que continua luego repetir la serie dede el principio siguiendo el orden

FORMACION DE HABITOS DE HIGIENE PERSONAL

Reconoce los elementos de aseo

Manipular los elementos de aseo personal identificando su nombre y su uso, relacionándolo con  las partes del cuerpo que limpian

Recalcar hábitos de aseo (cepillo de dientes, crema dental, toalla, peinilla, jabón…etc.)

Colorear y recortar una hoja los dibujos de los diferentes elementos de aseo.

COLOREADO DE FIGURAS

 L a maestra presentara el material necesario para realizar   la actividad.

Para realizar la actividad  la maestra hará la demostración de cómo realizar el trabajo  dando las respectivas explicaciones de orden, limpieza, aseo y cuidado

Los niños elaboraran sus trabajos teniendo en cuenta las instrucciones de su maestra

THE CLOTHES

Salude a la clase en inglés y cuente con sus alumnos algunas de nuestras canciones para poner en practica algunas expresiones enseñadas, organice un juego, oriente a los niños para que recorten las prendas de la silla del acuerdo con el término que usted va enseñando skirt , shirt, shoes, sweater, pants y las paguen sobre los dibujos repitiendo el nombre de las prendas en ingles

Colocar el casete para escuchar la pronunciación correcta.

PRE ESCRITURA DE LAS VOCALES

Destacar las palabras que empiezan por las vocales señaladas, escribir en el tablero los nombres

Realizar el juego de la Habana viene un barco cargado de palabras con  o con e.

Relaciona cada vocal con un color A amarillo. O rojo, E verde.

EL SENTIDO DEL OIDO

Sentados en el suelo y con la cabeza sobre las rodillas, escuchar distintos sonidos que la maestra hace distinguir si el sonido es fuerte  o suave, notar que cuando queremos escuchar tenemos que hacer silencio prestar atención el oído es un regalo de Dios y hay que cuidarlo es muy útil el oído es delicado, y hay personas que lo han perdido y otras nacieron sin poder oír y Jesús muchas veces los curo, comentar lo que dice la biblia, Bienaventurados los que escuchan la palabra de Dios.

AGRUPAR OBJETOS POR SUS ATRIBUTOS

Construye series, diferencia, forma, color, clasifica de acuerda con criterios

Presentar series teniendo en cuanto el color

Presenta series teniendo en cuenta la forma

Presenta series teniendo en cuenta el tamaño

Invitar a los niños que digan el que continua luego repetir la serie dede el principio siguiendo el orden

ESTADOS DEL AGUA

Estados: liquido, sólido y gaseoso del agua

Manipular agua en su estado líquido,  incluir otras actividades donde se congele agua, manipular cubos de hielo, tocarlos saborearlos, ponerlos en la piel, en un termo poner agua caliente para que los niños la toquen por encima para sentir el calor  y observar el vapor.

Preguntar a los niños sobre las características de cada uno  de los estados

Observación de alimentos y objetos en diferentes estados

LAS RESTAS

Realizar actividades con material concreto

Ejemplo:

Esther y Laura han ido a recoger manzanas. Esther tras 5 y Laura se come 3 ¿Cuántas manzanas quedan? En la caja hay 7 fichas, Juan ha tomado 2, ¿Cuantas hay ahora?

Realizar actividades de resta en el tablero y enseñar el significado del signo menos  siguiendo pauta de la enseñanza de los signos: mas,  menos o igual.

Utilizando material concreto, idear situaciones  donde algunos animales se van a una reunión

Realizar restas

Suministrados  los materiales,  los niños realizaran sumas y restas e identificaran el signo

LOS MINERALES

Ciencias naturales

Fenómenos invisibles (el magnetismo) Los Imanes

Reconocer los efectos del magnetismo del imán sobre objetos de hierro y acero

Realizar si es posible una visita a un puerto o a una fábrica metalúrgica donde los niños podrán observar grandes grúas con imanes que ayudan al trabajo de recolección, traslado, ubicación o depósito de piezas.

Frotar el extremo de un clavo para que al quedar imantado se pueda utilizar para levantar como alfileres, tachuela, clipes, agujas.

NUESTROS INDIGENAS

Ciencias sociales y educación para la paz

Cuidemos la tierra

Conocer los cuidados que se deben tener con un ambiente

Realizar una visita a un museo antropológico

Realizar una visita a un lugar histórico

Comentar  con los niños las costumbres de los antepasados y el cuidado que tenían con los recursos

Organizar una presentación con los niños vestidos de indígenas, acerca de las actividades que estos

Presentar videos sobre vida y costumbres de los indígenas

MINI BANDO

Orientar a los niños y niñas para que observen y describan una lamina 

Pedirles a los niños y niñas que identifiquen formas y  colores en los dibujos

Hablar con niños y niñas acerca de las fiestas infantiles que han realizado en su casa o a las que han asistido.

Organizar con niños y niñas una fiesta de disfraces

Presentar un desfile con globos de colores, reinas, próceres de la independencia, todas las razas,

PREESCRITURA

Trazo semicírculos

Trazar las leneas de los renglones

Finalizar las figuras y colorearlas

Dibuja semicírculos en un solo trazo

Compara y diferencia semicírculos

Relaciona el trazo de la ficha con objetos del medio

PRELECTURAS , SERIES

Trazar en cada caso, una línea en color para encerrar la serie que tenga el mismo orden de la muestra

Colorear las muestras u sus iguales

Desarrolla la constancia perceptiva

Diferencia grupos

Desarrolla relaciones de orden

Compara grupos

Diferencia el círculo, el triángulo y el cuadrado

POCOS Y MUCHOS

Encerrar con una línea el cuarto que tiene menos objetos

Colorear el cuanto que tiene más objetos

Lee imágenes y compara grupos de objetos Hace relaciones como: hay menos

Diferencia el concepto muchos  pocos que hay más que